教育爱在现代教育工作中的意义

　　教育爱在现代教育工作中的意义

　　(一)、教育爱是促进学生身心健康发展的重要保证

　　马斯洛的需要层次理论中提到归属和爱的需要是人的第三层次的需要，当这需要被满足的时候，会让人产生积极的情绪，从而转化成人的一个内在动力。人本主义心理学家罗杰斯认为：儿童从人际关系中获得诸如温暖、同情、关怀和爱护等方面的积极情感，对其自我概念的形成和发展十分重要。在孩子的成长过程中，若能够多方面地获得归属和爱，会促使其形成健康的个性品质，如：积极、乐观向上;相反得不到这些归属和爱的孩子会在个性上形成某些不良的特征，如孤傲、消极等。因此，给予孩子更多的教育爱，可以让孩子的身心得到更为健康的发展，有利于促进教育教学工作的展开。

　　(二)、教育爱是对学生进行教育的基础和前提

　　我们都知道，力的作用是相互的。同样的，爱也是相互的。如果学生感受的老师对其的爱与关心，学生也会积极地回应这份爱，会对老师的教育更为轻易地接受和吸收;反之，若老师只是为完成教学工作而进行教育，学生更多的是感到无聊和不愿接受。因此教师对学生真诚的爱是赢得学生信任的基础，是学生接受教育的前提，能够扩大教育教学工作的影响力。

　　(三)、教育爱让榜样的力量更好地发挥作用

　　教师对学生的友善、亲近和期望，会让学生产生积极的情感，也会使老师吸引着学生，学生会不知不觉地模仿者老师的言行，这对于培养学生积极的生活态度，使学生养成宽容、乐于助人的美好品质起着言传身教的榜样作用。在这个过程中，学生可以体验到为人处世的知识和技巧，更好地将其内化于心，让教育工作变得简单，使其影响更为深远和持续。

　　(四)、教育爱是激发学生学习积极性的内在动力

　　心理学上的皮格马利翁效应指出热切的期望和赞美能够产生奇迹，期望着可以一种强烈的心理暗示，使被期望者的行为达到他的预期要求。教师的爱作为积极的情感中介，可以有效激发学生的学习动机。教师一个简单的微笑，鼓励的眼神或者亲切的问候语都会使学生萌生不断进取的信念。拥有教育爱的老师待学生为主体，尊重、信任学生，会极大调动学生的积极性和能动性，减少教育教学工作中的阻力，让教育教学工作更为顺利地进行。

　　(五)、教育爱是教师积极工作的动力源泉

　　教育爱是教师在对职业的认识、职业理想的形成和内心责任感的趋势等方面综合作用下形成的，趋势教师在教育教学工作中不断探索教育规律和学生身心发展规律，并通过对学生进行教育教学活动领悟到教育的价值。与此同时，激发教师内在工作动力和潜能，促使其不断改进教育教学工作水平，提升教育教学质量。